同齡的小孩都在說(shuō)話了，而有些小孩開(kāi)口說(shuō)話晚，很多家長(zhǎng)沒(méi)注意或者用“貴人語(yǔ)遲”“不急不急，孩子還小，長(zhǎng)大點(diǎn)就好了”等搪塞過(guò)去，往往忽略了小孩發(fā)育遲緩的真正原因。廣州語(yǔ)言干預(yù)機(jī)構(gòu)提醒，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩，能進(jìn)行語(yǔ)言干預(yù)的黃金期在學(xué)齡前，學(xué)齡后再進(jìn)行干預(yù)往往治療效果差，故家長(zhǎng)朋友切不可對(duì)孩子遲遲不開(kāi)口的問(wèn)題需引起高度重視。

如發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言障礙，該如何訓(xùn)練，廣州語(yǔ)言干預(yù)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單出招，讓孩子快速開(kāi)口：

1、增加與孩子互動(dòng)的頻率，讓孩子盡可能的開(kāi)口說(shuō)話。語(yǔ)言是家長(zhǎng)與孩子的雙向交流只有溝通交流才更具意義。家長(zhǎng)在訓(xùn)練兒童開(kāi)口說(shuō)話時(shí)，可以拋出一些開(kāi)放式問(wèn)題引發(fā)兒童發(fā)散性思考，引發(fā)兒童開(kāi)口說(shuō)話的興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲。廣州語(yǔ)言干預(yù)機(jī)構(gòu)建議，家長(zhǎng)朋友在引導(dǎo)孩子講話時(shí)，采用鼓勵(lì)性的方式和舒緩的語(yǔ)氣與兒童交流，讓孩子理解說(shuō)話含義，感受家長(zhǎng)和藹的態(tài)度，更愿意開(kāi)口說(shuō)話。同時(shí)增強(qiáng)兒童的自信心，不打擊孩子，避免挫敗兒童的自尊心。

2、多去同齡人活動(dòng)的地方，增加孩子與同齡兒童交流的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)可以試著多帶孩子去游樂(lè)園、兒童公園等地方活動(dòng)，讓小孩在玩耍過(guò)程中與同齡兒童接觸，引導(dǎo)孩子多與同齡人交流，可以使小孩變得膽大，愿意交流和表達(dá)，從而增加孩子的詞匯量和促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育，達(dá)到訓(xùn)練兒童開(kāi)口說(shuō)話的目的。

3、家庭營(yíng)造輕松的說(shuō)話氛圍，創(chuàng)造良好的說(shuō)話環(huán)境：家長(zhǎng)不僅要陪伴孩子玩樂(lè)，還要?jiǎng)?chuàng)造輕松的環(huán)境讓孩子善于表達(dá)自己的需求，比如，小孩需要某個(gè)玩具，可以讓在小孩夠不到的地方，讓小孩開(kāi)口求助家長(zhǎng)來(lái)得到，這樣小孩就理解，可能開(kāi)口說(shuō)話，他的某個(gè)需求就能得到滿足，從而愿意表達(dá)。同時(shí)，在輕松的家庭氛圍中增加孩子的想象力，并善于思考，愿意表達(dá)，在表達(dá)過(guò)程中給予正確的指導(dǎo)和家長(zhǎng)及時(shí)的反饋，從而增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

廣州語(yǔ)言干預(yù)機(jī)構(gòu)提醒，如果通過(guò)上述幾招還不能解決小孩開(kāi)口說(shuō)話的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)帶孩子到醫(yī)院就診，孩子不說(shuō)話可能是單純的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，也有可能是智力低下、孤獨(dú)癥、語(yǔ)言中樞神經(jīng)疾病導(dǎo)致的語(yǔ)言功能障礙，需由醫(yī)生根據(jù)孩子自身情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和治療。