言語(yǔ)矯正也叫語(yǔ)言治療。作為語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)和康復(fù)業(yè)的組成部分,語(yǔ)言康復(fù)業(yè)是一項(xiàng)新興蓬勃的業(yè)態(tài)，?在語(yǔ)言康復(fù)治療群體中，特殊兒童占很大一部分，那么怎樣讓這些特殊兒童實(shí)現(xiàn)更好的言語(yǔ)康復(fù)治療呢？

一、鍛煉其語(yǔ)言能力

康復(fù)的內(nèi)容主要包括誘導(dǎo)特殊兒童進(jìn)行無(wú)意識(shí)交流，訓(xùn)練特殊兒童通過不同音長(zhǎng)、音強(qiáng) 以及音調(diào)的哭叫聲來表達(dá)兒童生理的需求以及兒童的情感，培養(yǎng)兒 童聽覺的敏感度，使兒童能夠?qū)φZ(yǔ)言產(chǎn)生一定的敏感性，引導(dǎo)兒童 能夠發(fā)出一些單音節(jié)，鼓勵(lì)其逐漸發(fā)出一些連續(xù)音節(jié)，培養(yǎng)特殊兒 童交際的傾向，并且使其能夠理解和表達(dá)一些具體概念詞。

二、增強(qiáng)其理解和表達(dá)能力

伴隨著特殊兒童語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展，特殊兒童開始有意識(shí)和有能力學(xué)習(xí)一些常用的詞匯，并且開始使用語(yǔ)言來和外界進(jìn)行.互動(dòng)。在這一階段中實(shí)施特殊語(yǔ)言訓(xùn)練的目的就在于能夠使特殊兒童對(duì)其有一定的了解，將他們所表達(dá)的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為簡(jiǎn)單語(yǔ)言符號(hào)，也就是我們所說的詞語(yǔ)。

三、結(jié)合認(rèn)知進(jìn)行拓展

特殊教育工作人員在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)以及語(yǔ)言訓(xùn)練方法選擇的過程中，都必須要綜合考慮特殊兒童認(rèn)知的能力，根據(jù)其認(rèn)知能力來選擇一種特殊兒童能夠通過自身努力而達(dá)到的康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)。與此同時(shí)，特殊教育工作者還要巧妙并且充分地利用各種手段來強(qiáng)化特殊兒童對(duì)于語(yǔ)法規(guī)則以及詞語(yǔ)含義的認(rèn)識(shí)和理解，只有在理解這一基礎(chǔ)之上，兒童才能夠在不同情境里面靈活地運(yùn)用自己所學(xué)到的句子或者詞語(yǔ)。

另外，在對(duì)特殊兒童進(jìn)行言語(yǔ)矯正質(zhì)量的過程中還要充分考慮那些特殊兒童生活過程中需要的語(yǔ)言;在選擇語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練教材的時(shí)候，必須要盡自己的努力來將特殊兒童日常生活過程中經(jīng)常使用的詞語(yǔ)、詞組以及句子作為重點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容。