兒童語言發(fā)育遲緩檢查法是 1990 年中國康復(fù)研究中心根據(jù)日本語言發(fā)育遲緩委員會編制的“語言發(fā)育遲緩檢查法”修訂而成的。
由于該檢查法主要用于評估受測者建立符號與指示內(nèi)容關(guān)系(sign- significant ?relation)的能力，所以又稱為S-S法，適用于因各種原因而導(dǎo)致語言發(fā)育水平處于嬰幼兒階段的兒童。
語言發(fā)育水平階段劃分
通過一系列的檢查，可以確定受測者達到了哪個階段，這五個階段是：
第一階段：事物、事物狀態(tài)理解困難階段
此階段兒童尚未掌握語言，并且對周圍的事物及其狀態(tài)難以理解。
他們的行為大多數(shù)為無目的性的。
第二階段：事物的基礎(chǔ)概念階段
此階段兒童仍未掌握語言，但是，他們開始了解常用物品的功能和事物的某些狀態(tài)。
此階段又可以細(xì)分成以下三個發(fā)育水平：
??水平 1——此階段兒童開始能根據(jù)事物的功能進行操作。例如，能將電話聽筒放到耳邊假裝打電話，能用鼓槌敲鼓。
??水平 2——此階段兒童能辨別若干成對事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，并在規(guī)定的范圍內(nèi)進行比較和配對。例如，先出示電話、鼓和茶杯，然后給受測者一個鼓槌，讓他將鼓槌與其中的某個物品配成一對。?
??水平 3——此階段兒童能夠從幾個選擇項中將與示范項有關(guān)的成對事物選擇出來。例如，將聽筒、鼓槌和茶杯給受測者，然后出示茶壺，讓受測者選擇與之配對的那個物品來。?
第三階段：事物的符號階段
此階段兒童開始建立符號與指示內(nèi)容之間的聯(lián)系。
這個階段又可以細(xì)分成以下兩個發(fā)育水平：
??水平 1——此階段兒童開始理解手勢符號的意思，學(xué)會運用手勢符號來表達事物。例如，給受測者一頂帽子，然后拍拍玩具娃娃的頭，看他是否會將帽子戴在玩具娃娃的頭上。?
??水平 2——此階段兒童能夠?qū)⒀哉Z符號與事物聯(lián)系起來，開始理解言語符號，并學(xué)會用言語符號表達事物。例如，給他出示“鞋”、“面包”、“象”和“汽車” 4 張圖片，問他：“哪一個是面包？”
第四階段：組句（語言規(guī)則）階段
此階段兒童能夠用 2-3 個詞組成句子來描述事物和事物的狀態(tài)。
這個階段又可以細(xì)分成以下兩個發(fā)育水平：
??水平 1——此階段兒童開始學(xué)習(xí)把兩個詞組合成句子，用來描述事物和事物的狀態(tài)。例如，他們能理解什么是“大的帽子”、“紅色的鞋”等等，也會用這樣的句子來表達。
??水平 2——此階段兒童能夠理解三個詞組成的句子，例如，他們能理解什么是“大的黃色的帽子’’等等，也能用這樣的句子來描述事物和事物的狀態(tài)。?
第五階段：組句（語言規(guī)則）階段
此階段兒童能夠理解和使用一些結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜的句子。
這個階段也可以細(xì)分成兩個發(fā)育水平：
??水平 1——此階段兒童能夠理解和使用具有可逆性的句子，即能夠把主語和賓語顛倒一下位置表示不同的意思，例如，能夠把“貓追雞”這句話改說成“雞追貓”。
??水平 2——此階段兒童能夠理解“被”字句型所表達的意思，例如，能理解“雞被貓追趕著”這句話的含義?
檢查順序和內(nèi)容
兒童語言發(fā)育遲緩的檢查共包括操作性課題、符號與指示內(nèi)容關(guān)系、基礎(chǔ)性過程和日常生活交流態(tài)度四個方面，其檢查順序和內(nèi)容是：
操作性課題的檢查
具體內(nèi)容包括投小球、延遲反應(yīng)、形狀辨別、積木和描線等項目。
符號與指示內(nèi)容關(guān)系的檢查
具體內(nèi)容包括第二階段的機能性操作、匹配和選擇，第三階段的手勢符號和言語符號，第四階段的前預(yù)備檢查、二詞句和三詞句，第五階段的語序和“被”字句型的檢查。
基礎(chǔ)性過程的檢查
具體內(nèi)容包括模仿和聽覺記憶廣度等項目。
日常生活交流態(tài)度的檢查
具體內(nèi)容包括對他人行動的注視，視線交流，對他人的指示、問候、招呼的反應(yīng)，向他人表達意愿，感情起伏的表現(xiàn)，提問一回答關(guān)系，特征性言語等項目。
診斷方法
該檢查法設(shè)定了各項目的合格標(biāo)準(zhǔn)和各階段的通過標(biāo)準(zhǔn)，并提供各年齡正常兒童應(yīng)該通過哪些項目的參考標(biāo)準(zhǔn)。將對受測者的各項檢查的結(jié)果與這些標(biāo)準(zhǔn)作對照，就可以診斷他的語言發(fā)育屬于正常，還是屬于遲緩。
若語言發(fā)育遲緩，那么遲緩的程度如何，哪些方面的發(fā)育相對較好，哪些方面的發(fā)育相對較差等等。