相信絕大多數(shù)家長(zhǎng)跟我一樣，沒(méi)有和語(yǔ)障兒相處的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我們?cè)谌粘Ｉ钪信c語(yǔ)障兒相處時(shí)，怎么讓他們知道我們也很關(guān)心他們的“聲音”呢？
語(yǔ)障兒最可憐的地方是無(wú)論在家在學(xué)校，因?yàn)樗麄兊摹盁o(wú)聲”，很容易讓人忽略他們的存在，忽略他們的心情，忽略他們的感受，忽略他們的需要，甚至是忽略他們的回答。
以前我就常犯一個(gè)錯(cuò)誤，我會(huì)問(wèn)我的孩子要不要吃什么東西，問(wèn)完后其實(shí)沒(méi)等到他回答我，我就性急的幫他決定要吃什么。在外面當(dāng)有人問(wèn)他叫什么名字，我總會(huì)很快的就替孩子回答。
在跟孩子玩的時(shí)候，我總是說(shuō)我們來(lái)玩這個(gè)我們來(lái)玩那個(gè)，為什么不讓孩子說(shuō)他要玩什么，好像我沒(méi)有那么多時(shí)間等他回答一樣。事實(shí)上是我根本就沒(méi)有給孩子講話的機(jī)會(huì)。
鑒于之前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，后來(lái)，我從孩子的心理上與他溝通，盡量給孩子機(jī)會(huì)將無(wú)聲勝過(guò)有聲，了解他到底想表達(dá)什么。
以下這些建議，希望能夠幫助家中有語(yǔ)障兒的家長(zhǎng)，希望你們和孩子之間有更好的互動(dòng)，更好的溝通。
厘清觀念，語(yǔ)障治療的最重要目的是教孩子與人溝通，而不單只是開口講話而已。
溝通，可以用語(yǔ)言、用眼神、用肢體動(dòng)作、用紙筆，有太多的方法可以讓語(yǔ)障兒表達(dá)自己的思想或情緒，我們要重視這些“無(wú)聲”的語(yǔ)言，當(dāng)你這么改變自己后，對(duì)孩子是一種更大的鼓勵(lì)，他們會(huì)更有興趣與人溝通，當(dāng)然也就可以刺激他們開口說(shuō)話的動(dòng)機(jī)，因?yàn)樗麄儠?huì)了解語(yǔ)言是最快也最清楚的溝通方法。
仔細(xì)的慢慢的聽清楚孩子在跟你講什么。
我發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)看著正在講話的孩子，你會(huì)驚訝的聽到他們說(shuō)出一些你不相信的字。例如我的孩子班上有一個(gè)重度腦性麻痹兒，在我到班上第三次的時(shí)候，我就聽到他跟我說(shuō)：“毛毛的媽媽”，我好高興的回答他：“對(duì)呀，我是啊，你好嗎？”，站在這個(gè)孩子旁邊的另一個(gè)孩子的母親問(wèn)我，剛剛他在跟我說(shuō)話嗎？
我很驚訝她問(wèn)我這問(wèn)題，我以為他講的很清楚。之后也有很多其他家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)我：你怎么聽得懂他們?cè)谥v什么？我想，可能是我習(xí)慣了聽我的孩子說(shuō)話吧，沒(méi)什么訣竅，就是仔細(xì)慢慢的聽，再加一點(diǎn)想象力。
當(dāng)語(yǔ)障兒跟你講話時(shí)，把他們講的話用自然的口氣再重復(fù)一遍，目的之一是發(fā)出正確的字音，之二是在需要的時(shí)候幫他們完成句型。
例如孩子說(shuō)“媽媽買面包我吃”，那么你就重復(fù)一遍“媽媽買面包給我吃”，注意哦，我們只是幫忙說(shuō)出完整句型，不是要糾正孩子的錯(cuò)誤，所以重復(fù)后不要要求孩子跟著講一遍，讓他自己決定要不要跟你講一遍。這在我們的心態(tài)上要調(diào)適好，否則孩子受到太多挫折，以后就更不愛講話了。
給孩子時(shí)間回答問(wèn)題，別怕他們會(huì)講不出來(lái)或講得不好，也別怕別人會(huì)聽不懂，真的聽不懂的時(shí)候我們?cè)賻兔σ膊贿t。
別讓孩子覺得只要他開口了就是你要訓(xùn)練他語(yǔ)言的時(shí)候。有時(shí)候跟他一起從嘴巴里胡亂弄出點(diǎn)聲音，咕嚕咕嚕哇哇哇，多有樂(lè)趣，這也是口腔運(yùn)動(dòng)之一呀。
他們要做什么？有時(shí)候我跟孩子一起坐著看電視，他起身要走開，我認(rèn)為需要訓(xùn)練他的專注力，所以會(huì)把他抓回來(lái)，通常這時(shí)候他的反應(yīng)會(huì)有點(diǎn)激烈。
有一次我決定看看他到底要做什么，他走開我也沒(méi)攔他，只見他打開冰箱拿出蘋果汁。照平常的話，我會(huì)告訴他現(xiàn)在不是喝果汁的時(shí)間，但這次我想知道他"到底"要怎樣。我不敢相信我的眼睛，他拿蘋果汁過(guò)來(lái)，又走回去拿了兩個(gè)杯子，倒了兩杯的果汁，搖搖晃晃的要拿一杯給我。之后呢？他自己拿一杯果汁，又坐回我身邊，跟我一起看電視。
我很后悔我沒(méi)抓住情境教他類似的溝通技巧，他只好用最基本的肢體動(dòng)作來(lái)做他想做的事——跟媽媽邊喝果汁邊看電視。所以我建議大家，仔細(xì)觀察孩子到底要做什么，不要用我們的思想來(lái)判斷孩子想說(shuō)什么。
不要說(shuō)太多“廢話”。對(duì)語(yǔ)障兒講話用字要清楚、講話要多講重點(diǎn)、要借情境來(lái)講。我相信你一定聽過(guò)別人給你這樣的建議“多跟他們講話呀，拼命講一直講啊，多多給小孩刺激呀”，有一位媽媽跟我說(shuō)她使用這種方法整天碎碎念，講到自己都受不了，懷疑到底有沒(méi)有效。
我說(shuō)她講太多了，對(duì)有語(yǔ)言障礙的孩子來(lái)說(shuō)，她講的話有三分之二以上成了廢話，所謂廢話就是講了浪費(fèi)了沒(méi)益處的話。
跟語(yǔ)障兒講話，絕對(duì)要借著情境來(lái)講，而且要記住眼到心到這句話。例如孩子想喝牛奶，眼睛看著牛奶，表示他現(xiàn)在滿腦子就是牛奶、喝牛奶，這時(shí)候我們就跟孩子講“牛奶、喝牛奶”。等孩子的語(yǔ)言比較強(qiáng)了以后，我們?cè)僭黾痈嗟挠米?，例如“喝牛奶、拿杯子喝牛奶”，逐步增加詞匯。
希望大家都能多多注意孩子，多一點(diǎn)時(shí)間多一點(diǎn)關(guān)心多一點(diǎn)觀察，這些原來(lái)無(wú)聲的孩子終究會(huì)有聲的。