提出適當(dāng)?shù)膯栴}

NO.1

當(dāng)對(duì)方說“我有好東西”時(shí)，能夠問“是什么？”，引導(dǎo)孩子練習(xí)就對(duì)方的發(fā)言提出相關(guān)的適當(dāng)問題。

一開始，我們可以利用“好東西”或“好地方”等作為關(guān)鍵詞，這樣能夠更加容易地引導(dǎo)孩子提出“什么？”“哪里？”等問題。另外，應(yīng)該把這樣的對(duì)話設(shè)計(jì)成在結(jié)束時(shí)就會(huì)帶出強(qiáng)化物，從而提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

應(yīng)和

NO.2

如果孩子針對(duì)對(duì)方的言論一時(shí)想不出該說什么，那么可以只說一些“哦”“嗯”這樣表示應(yīng)和的感嘆詞，這樣也可以使對(duì)話不至于中斷。

比如，大人說“媽媽去×××了”之類的孩子不知該如何回應(yīng)的話。

然后，大人馬上輔助示范說“哦”，引導(dǎo)孩子模仿，并強(qiáng)化。

感想式評(píng)論

NO.3

教孩子就對(duì)方的言論發(fā)表“真棒啊”“好羨慕啊”“好嚇人”“奇怪”等感想，這對(duì)于缺乏同感能;力的孩子來說是非常困難的課題。首先，為了引起孩子的共鳴，我們可以從特別嚇人的或特別令人羨慕的話題開始。

搭話

NO.4

有些孩子不管對(duì)方有沒有關(guān)注自己，都會(huì)單方面地與人搭話。針對(duì)這樣的孩子，我們可以教他在和別人搭話之前先說“喂”“那什么”等用來招呼別人的啟動(dòng)詞語。

當(dāng)孩子單方面地與人說話時(shí)，我們可以忽視他一段時(shí)間， 等到孩子停下來不說了,這時(shí)大人說“喂喂”，引導(dǎo)孩子模仿。孩子說了“喂”之后，大人可以問“怎么啦？”，然后，配合孩子，聽他說一陣子。