分清你我他

【游戲目的適用年齡】

幫助孩子熟悉各個(gè)代詞之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系，豐富孩子的詞匯數(shù)量，增強(qiáng)孩子的表達(dá)能力。適用于2~3歲的孩子。

【使用道具】

一些小玩具

【我們一起做游戲】

首先教孩子“你”“我”“他”之間的區(qū)別和關(guān)系：用“你”稱呼對(duì)方，用“我”稱呼自己，用“他”稱呼不在場(chǎng)的第三方。

與孩子進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：

媽媽問：“這個(gè)玩具是誰的？”

孩子回答：“?玩具是我的。”

媽媽：??“可以把你的玩具借給我玩嗎？”

孩子：??“可以??！我把玩具借給你?！?/span>

注意在進(jìn)行這個(gè)對(duì)話的時(shí)候，要讓孩子使用代詞代替“媽媽”“爸爸” ?“寶寶”等常用稱謂。

【TIPS】

分清你我他不僅對(duì)孩子語言習(xí)得很有幫助，而且非常有利于孩子自我認(rèn)知能力的養(yǎng)成。

學(xué)會(huì)了你我他以后，還要讓孩子明白“你的”、“我的”、“他的”的含義，這將讓孩子對(duì)物有關(guān)系有明確的認(rèn)識(shí)。

事實(shí)上，類似“分清你我他”這樣的小游戲在生活中就可以做。例如規(guī)定在一段時(shí)間內(nèi)，不要稱呼人名或者“爸爸”“媽媽”?等稱謂，而是用代詞代替。

通過這種游戲，孩子很快就能掌握代詞的使用了。

連詞成句

【游成目的及適用年齡】

鍛煉孩子的語言功能，培養(yǎng)孩子用詞語說句子的能力。適用于2.5歲以上的孩子。

【使用道具】

識(shí)物卡片

【我們一起做游戲】

給孩子看一個(gè)識(shí)物卡片，例如布娃娃，然后用一個(gè)衣服卡片與之搭配，問孩子：“布娃娃和衣服有什么關(guān)系？”以此引導(dǎo)孩子用兩張卡片的內(nèi)容造句。

孩子可能會(huì)說：“布娃娃穿衣服。”這就實(shí)現(xiàn)了第一階段的目標(biāo)，用同樣的方法引導(dǎo)孩子鍛煉用詞造句的能力。

孩子能夠熟練造短句后，逐漸延長(zhǎng)句子的長(zhǎng)度，增加其他句子的成分，最終形成類似“我給布娃娃穿衣服，她還穿了紅色的鞋子”這樣的復(fù)合句。

同時(shí)，逐步鍛煉孩子對(duì)連詞的使用。

【TIPS】

連詞成句游戲的原理是給孩子“材料”，讓他們想辦法將之組織起來。

這與小學(xué)階段孩子常做的造句練習(xí)還是不一樣的。

造句練習(xí)是讓孩子用一個(gè)詞，發(fā)揮想象力來組成完整的句子，這就像蓋房子只給建筑工人一根柱子，其他磚瓦和房屋造型要工人自己創(chuàng)造一樣。

但是連詞成句卻是給了工人所有能給的東西，他們只要知道建筑規(guī)則，能將材料組織在一起就可以了。

無疑連詞成句更簡(jiǎn)單一些，但是它對(duì)2歲半以后的孩子學(xué)習(xí)掌握使用長(zhǎng)句、復(fù)合句的方法很有幫助。

需要注意的是，剛開始孩子并不一定能很流暢地完成長(zhǎng)句的拼組，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“媽媽蘋果吃”這樣順序顛倒的句子。

可是孩子強(qiáng)大的語言習(xí)得能力很快就會(huì)讓他們摸清其中的規(guī)則，最后準(zhǔn)確造句。

父母要做的，就是給他們足夠多的素材和可供模仿的正確句子。

角色大扮演

【游戲目的及適用年齡】

??鍛煉孩子的語言功能，培養(yǎng)孩子的語言理解能

力和隨機(jī)應(yīng)變能力。

適用于2.5歲以上的孩子。

【使用道具】

符合所選擇劇目?jī)?nèi)容的一些小道具， 例如演《三只小豬蓋房子》劇目時(shí)，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一些小豬頭飾和大灰狼頭飾。

【我們一起做游戲】

先給孩子準(zhǔn)備一?些小故事，要求情節(jié)簡(jiǎn)單，人物較少，故事情節(jié)以語言對(duì)話為主，例如《三只小豬蓋房子》的故事。

當(dāng)孩子對(duì)故事相對(duì)熟悉，甚至能夠自己簡(jiǎn)單復(fù)述故事以后，開始進(jìn)入劇目表演階段。

家長(zhǎng)與孩子一起，分別扮演不同的角色。

例如：爺爺扮演大灰狼，奶奶扮演豬媽媽，父母和孩子扮演三只小豬。

大家戴上頭飾，開始根據(jù)情節(jié)表演。

注意多引導(dǎo)孩子在表演中發(fā)言，但不要死記硬背臺(tái)詞。

表演結(jié)束后，由孩子對(duì)劇目表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)出誰是最佳演員，并說說為什么。

【TIPS】

除了培養(yǎng)孩子的語言能力，這個(gè)游戲?qū)⒆酉胂竽芰Φ奶嵘卜浅Ｓ袔椭?/span>

在表演過程中，家長(zhǎng)要盡量引導(dǎo)孩子多說、多做、多想象。

如果遇到劇情卡殼，可以給孩子一點(diǎn)提示，如果孩子演錯(cuò)了，也不要強(qiáng)行糾正，而是要多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他順利地把話劇演完。

事實(shí)上，在進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí)我們會(huì)遇到很多有趣的情況，例如孩子強(qiáng)行更改話劇劇情。

這種情況下，我們也不必完全死摳劇本，可以讓孩子自由發(fā)揮想象力，完成表演。

我們的目的不是讓孩子表演，而是通過表演鍛煉孩子的語言能力。

手影講故事

【游戲目的及適用年齡】

鍛煉孩子的語言能力、社交能力和手部精細(xì)動(dòng)作的能力。

適用于3歲以上的孩子。

【使用道具】

無。

【我們一起做游戲】

晚上，打開臺(tái)燈，讓燈光照在一面干凈的白墻上。

給孩子做示范：手影。

父母可以先在墻上投影出一只狗，然后給孩子用狗的口吻講故事，教給孩子做手影的方法，讓孩子也嘗試做手影。

父母與孩子一起在墻上做手影，然后編一些小故事一起講。

【TIPS】

這是一個(gè)綜合性的能力鍛煉游戲。

現(xiàn)在網(wǎng)上或者電視上有許多類似的節(jié)目，家長(zhǎng)可以帶孩子一起看，以此激發(fā)孩子的興趣，然后與孩子一起玩。

玩的時(shí)候，家長(zhǎng)可以有所側(cè)重或者著重培養(yǎng)孩子的手部運(yùn)動(dòng)，或者把練習(xí)重點(diǎn)放在手影中的故事編纂和人物對(duì)話上。

具體情況，可以根據(jù)孩子的具體需要而定。

我是小向?qū)?/span>

【游戲目的及適用年齡】

鍛煉孩子的語言能力，拓展他們的詞匯儲(chǔ)備，訓(xùn)練他們對(duì)方位詞的運(yùn)用。適用于3歲以上的孩子。

【使用道具】

無。

【我們一起做游戲】

與孩子一起出門的時(shí)候，要給孩子介紹沿途飯店、超市、寫字樓等，告訴孩子建筑的名稱，并說明它們之間的方位關(guān)系。

例如“寶寶你看，那個(gè)門口有石頭小獅子的房子是銀行，銀行的左邊是超市......

走路時(shí)，不管是向左拐還是向右拐，都要告訴孩子具體的走法。例如“這個(gè)路口向左拐，我們就可以去超市啦！”

孩子熟悉某一地區(qū)的地形后，與孩子說好，出門由他來帶路，嘗試讓孩子當(dāng)向?qū)А?/span>

最開始的時(shí)候，可以提醒孩子沿途的標(biāo)志性建筑，順利完成導(dǎo)航。孩子熟練后，鼓勵(lì)他獨(dú)立完成。

【TIPS】

方位詞的使用有利于促進(jìn)孩子組織語言的能力和在腦海中建立形象思維的能力。

這個(gè)小游戲就可以起到很好的鍛煉作用。

此外，對(duì)孩子在家附近進(jìn)行這種訓(xùn)練，也有助于孩子加深對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)和記憶，提高安全性。

故事講錯(cuò)啦

【游戲目的及適用年齡】

鍛煉孩子的語言能力、記憶力，促使孩子嘗試表達(dá)自己的想法，與家長(zhǎng)進(jìn)行辯論。

適用于3歲以上的孩子。

【使用道具】

無。

【我們一起做游戲】

挑選一本孩子很熟悉，也很喜歡的故事書，家長(zhǎng)讀給孩子聽。

閱讀過程中，家長(zhǎng)故意將某一個(gè)細(xì)節(jié)明顯地講錯(cuò)，或者進(jìn)行改編。

例如“三只小豬的故事”中，將豬老大蓋的房子說成石頭房子，豬小弟蓋的房子說成草房子。

說到改編細(xì)節(jié)的時(shí)候，家長(zhǎng)要盡量放慢講述的速度，給孩子充分的反應(yīng)時(shí)間。

如果孩子提出家長(zhǎng)講錯(cuò)了，家長(zhǎng)可以做出恍然大悟的樣子，承認(rèn)錯(cuò)誤。

如果孩子年齡大一些，家長(zhǎng)可以和孩子進(jìn)行一下小“?辯論”哪里講錯(cuò)了？正確的應(yīng)該是什么樣的？引導(dǎo)孩子獨(dú)立講出正確的故事情節(jié)。

【TIPS】

這個(gè)游戲中可能會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，孩子對(duì)父母講的很明顯的錯(cuò)誤無動(dòng)于衷。

如果真的出現(xiàn)這種情況，父母要盡快查找原因：孩子是對(duì)接收的信息反應(yīng)慢，還是根本沒有記住細(xì)節(jié)？

家長(zhǎng)可以嘗試用更重一點(diǎn)的語調(diào)重復(fù)錯(cuò)誤的細(xì)節(jié)。

如果孩子依然沒有反應(yīng)，就要考慮加強(qiáng)孩子在信息接收處理方面的訓(xùn)練。