此前，我們?cè)c大家分享，孩子出現(xiàn)“鸚鵡學(xué)舌”普遍是因?yàn)楹⒆拥睦斫饽芰Σ蛔?，需要根?jù)孩子的實(shí)際能力情況逐步提升孩子的理解能力，同時(shí)在教導(dǎo)孩子的過程中，我們還可以采用視覺提示的方式幫助孩子更好理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

除此之外，在日常生活中我們想要引導(dǎo)、改善孩子的仿說式語言，那么就需要和孩子建立一個(gè)良好的親密關(guān)系，促使孩子能夠與我們進(jìn)行一定時(shí)間的互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)偃タ紤]該如何改善孩子的問題。

在方式方法上，我們?cè)谏钪薪虒?dǎo)孩子時(shí)可以將教學(xué)內(nèi)容與孩子的愿望（需求）聯(lián)結(jié)在一起，通過這樣的方式，不僅可以幫助孩子理解詞語的意義，同時(shí)還可以讓我們?cè)诰哂袕?qiáng)烈情緒的情境中教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用詞語。

例如，孩子想要吃蘋果，這時(shí)我們可以分別拿出一個(gè)蘋果與一根香蕉讓孩子看到，讓孩子進(jìn)行選擇。過程中，我們可以先說蘋果再說香蕉（如“想要蘋果還是香蕉”）。這樣孩子就需要比較這兩個(gè)答案，無法只仿說最后聽到的語句。

有時(shí)，為了幫助孩子理解語句的意義，我們?cè)诮虒?dǎo)孩子的過程中，還需要為孩子進(jìn)行示范。比如孩子很想出去玩，這時(shí)我們可以問孩子“出去玩？”隨即打開門讓他理解“出去”與“玩”的意義，然后再牽起孩子的手問“還是留在家里？”，讓孩子進(jìn)行選擇。