我們知道孩子在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的“問(wèn)題”，因?yàn)楹⒆拥男睦戆l(fā)展有9個(gè)階段的敏感期，對(duì)于一般行為我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和接納，但是對(duì)于“問(wèn)題行為”需要我們及時(shí)干預(yù)。

問(wèn)題行為又稱(chēng)挑戰(zhàn)性行為、極端行為、不適應(yīng)行為、行為過(guò)度或不足，如果一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)發(fā)展成問(wèn)題行為就要及時(shí)干預(yù)，問(wèn)題行為主要有以下表現(xiàn)：

1、頻率、強(qiáng)度過(guò)高、次數(shù)過(guò)多、持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，

2、不符合正常發(fā)育階段該有的能力，

3、對(duì)自己和他人產(chǎn)生影響或傷害，

4、出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)間和地點(diǎn)

當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題行為時(shí)，我們要考慮這個(gè)行為背后代表的什么含義，可以從行為ABC方面考慮。

A（前事）：行為出現(xiàn)前剛發(fā)生的事或者可以引發(fā)行為的事

B（行為）：前提之后發(fā)生的行為

C（后果）：行為之后發(fā)生的事

什么是行為的功能：行為想要達(dá)到的目的就是行為的功能，所以我們要分析孩子作出這個(gè)行為想要達(dá)到的目的是什么。

對(duì)于“問(wèn)題行為”的干預(yù)我們也是要從ABC這些方面。

1、問(wèn)題行為預(yù)防（改變前事A）：不要事事都管、建立良好的依從關(guān)系、建立常規(guī)、

2、問(wèn)題行為處理（改變后果C）：消退：強(qiáng)化一個(gè)行為的強(qiáng)化物被終止、消退的不適用、教授替代行為。